Premios Max 2007

Els Premis Max són uns guardons que s'entreguen per estimular i premiar el talent dels artistes i professionals de les arts escèniques del nostre país (nostre nostre...).
Els seus creadors són La societat General d'Autors i Editors i la Fundació Autor, quasi res!

La nostra (ex)companya Pau Pons i la seua companyia El Pont Flotant són un dels finalistes dels Premis Max 2007 a l'espectacle revelació.

La fama li esperaaaaaaaaaaaa!!!!!

Enhorabona!!!!!!

Reflexió

Forges

Algunas verdades

1. ¿Por qué el pan de molde es cuadrado, si el choped, salami, mortadela... son redondos? ¿Quién tiene la culpa de esto, los tranchetes?
2. ¿Por qué cuando te duele una herida, siempre llega alguien que te Dice: te duele? eso es que se está curando... Que me imagino a Jesucristo con los clavos, y la Virgen: te duele? fenomenal!!, en tres días vas a estar como nuevo...
3. ¿Por qué en las pelis de miedo siempre aparece una puerta cerrada de la que sale mucha luz por la rendijas? Qué hacen los espíritus ahí detrás, fotocopias???!!
4. ¿Por qué cuando yo compré el piso no me dieron la canica que tienen los demás vecinos (pero todos) y que se les cae o la echan a rodar a partir de las doce de la noche?
5. ¿Por qué en las iglesias ponen pararrayos? No las protege Dios? Un poquito de confianza, no??
6. ¿Por qué cuando llegamos a lo alto de una montaña nos ponemos las manos en las caderas?
7. ¿Por qué abrimos la boca cada vez que miramos al techo?
8. ¿Por qué nos da por ir a la nevera cada cuarto de hora si siempre hay lo mismo?
9. ¿Por qué si nunca usamos las páginas amarillas, cuando las ves en el portal te pones contentísimo y, de hecho, piensas en cogerlas todas?
10. ¿Por qué cuando nos sonamos los mocos abrimos el pañuelo y miramos lo que hemos echado? Qué esperamos encontrar? Berberechos???
11. ¿Por qué cuando nos cuelgan el teléfono nos quedamos mirándolo como si el teléfono tuviera la culpa?
12. ¿Por qué cuando nos llaman al móvil sentimos la necesidad irrefrenable de ponernos a andar de un lado a otro?
13. ¿Por qué cuando estamos en un lugar alto nos obsesionamos con ver nuestra casa? "Mira, mira ahí, al lado del edificio rojo..."
14. ¿Por qué cuando echamos una carta al buzón no podemos evitar mirar por la ranuera e investigar qué hay dentro? Qué esperamos encontrar? ¿un cartero enano?
15. y ¿por qué abrimos los ojos cuando estamos a oscuras? ¿Qué creemos, que tenemos superpoderes??
16. ¿Por qué nos da tanta vergüenza quedarnos en calcetines cuando vamos a una zapatería? ¿Por qué en cuanto nos traen el calzado que hemos pedido nos lo ponemos a toda leche?
17. ¿Por qué hay tanta gente que cuando come un helado de cucurucho, a la mitad, muerden el piquito de abajo? No saben que por ahí les va a chorrear???!!
18. ¿Por qué nos hace tanta gracia que se nos quede la marca del reloj cuando nos ponemos morenos en verano que en cuanto lo vemos se lo decimos al de al lado? "Mira, se me ha quedado la marca, parece que llevo reloj, pero no"
19. ¿Por qué cuando un aparato eléctrico no funciona no se nos ocurre otra cosa que apretar con más fuerza el botón de encendido??!!
20. ¿Por qué cuando alguien se va a poner gotitas en los ojos abre la boca de esa manera tan extraña? ¡Es colirio, no tequila!!!!
21. ¿Por qué cuando cogemos una caja de medicamentos, por muchas vueltas que le demos, siempre la abrimos por el lado que no es y aparece el prospecto, ahí, doblado?
22. ¿Por qué cuando vas de viaje te sientes culpable si no visitas los museos?
23. ¿Por qué cuando nos enfadamos nos cruzamos de brazos?¿Qué ganamos con ello?
24. ¿Y por qué cuando tenemos miedo nos metemos debajo de las sábanas? ¿Creemos que un cuchillo no las atraviesa?
25. ¿Por qué has mirado al techo al leer la septima pregunta?

Gracias, Mª José

Kafre Teatre

La Casa de Cultura té una llarga programació d'actuacions durant els propers mesos. Una d'elles és el Kafre Teatre:

Kafre Teatre
Des del 7 a l'11 de març el teatre més cafre a Picassent!
diumenge, 11 de març de 2007
Lloc de realització: Casa de Cultura / Musical de Picassent
Dimecres 7 de març, 22 h. / Casa de Cultura Companhia do Chapitô (Portugal) “O Grande Criador”

Déu va crear Adan i Eva o només se’ls va trobar? Com era la poma que es va menjar Eva? Reineta, golden, starkin? Els animals bons van al cel? De quin equip era Jesús, del Jerusalem Giants o del Galilean Gladiators?
Totes aquestes preguntes i altres més us seran contestades per la companyia portuguesa, que actua per primera vegada a les nostres terres.

www.chapito.org

El País de los Maestros

El país de los maestros

En Finlandia, que encabeza las clasificaciones educativas de la OCDE, los docentes gozan de gran prestigio social y autonomía

EL PAÍS - Sociedad - 14-02-2007

Deciden qué enseñan, cómo lo enseñan, a quién y a qué ritmo. Tienen tanta libertad como preparación. Son los maestros de Finlandia, venerados por el resto de la sociedad y una de las claves de que su país lidere desde finales de los noventa la lista educativa de la OCDE, más conocida como Informe Pisa. "Hacemos la escuela que queremos. Dependemos de nosotros mismos. Es maravilloso". Lo cuenta Eine Liinanki, profesora de primaria en el Arabia, una de las 200 escuelas de Helsinki.
Son las nueve de la mañana y Liinanki y el resto del claustro del Arabia toma café, lee la prensa y charla sobre los planes de la jornada. Los compañeros de Liinanki no se quedan atrás en elogios a un sistema educativo dominado por las escuelas públicas -más del 90% de las del país- y que no se caracteriza por tener muchos alumnos brillantes, sino por cosechar un número muy bajo de fracasos escolares. Según datos de 2001, Finlandia dedicó a la educación el 6,25% del PIB mientras España invirtió el 4,42% del PIB.
El Consejo Nacional de Educación de Finlandia, un organismo dependiente del ministerio, es el encargado de elaborar los contenidos mínimos que luego los profesores, todos con formación universitaria y la mayoría con un master en su haber, desarrollarán según sus criterios. "Les damos mucha libertad y eso es fundamental para la motivación del profesorado. Es verdad que los maestros no están muy bien pagados, pero gozan de un gran reconocimiento social", explica Reijo Laukkanen, del Consejo Nacional. Un maestro de primaria en Finlandia cobra en torno a un 25% menos que un colega suyo español, según datos de la OCDE. Pero los profesores son conscientes de su papel como motor fundamental en la sociedad finlandesa. Por eso, hay tortas para entrar a la escuela de Pedagogía y por obtener una plaza como profesor.
Pero, ¿qué hace que en un país la educación se convierta en el eje sobre el que gira la sociedad? ¿Qué conduce a un país a venerar a sus maestros? "Es una cuestión de cultura, de reconocimiento histórico", indica Jari Jokinen, que representa a su país ante la UE. "Finlandia fue el segundo país del mundo, y el primero de Europa en permitir el voto de las mujeres. Las mujeres siempre han tenido muy claro que a sus hijos les iría mejor en la vida si estudiaban, y ellas han empujado y participado en la vida pública para que el nivel educativo sea alto en Finlandia". Otro de los argumentos que se manejan en los círculos educativos apunta al nacionalismo del siglo XX. Helsinki, deseoso de deshacerse del dominio sueco y ruso, apostó por la educación y el aprendizaje del finés como herramienta para la emancipación cultural. Fue entonces cuando se crearon las escuelas públicas.
Suena el timbre en el Arabia y los profesores marchan hacia sus clases. Los alumnos -todos descalzos- preguntan sin complejos por la identidad de la visitante. La relación con los mayores es muy fluida y los alumnos hacen gala de una saludable seguridad en sí mismos. A un grupo de alumnos de 15 y 16 les toca a primera hora de la mañana clase de sueco, idioma oficial que habla el 6% de la población. En clase, Justus Mollberg, vestido al más puro estilo mod londinense, se aburre. Se levanta en medio de la lección y habla en inglés fluido. "A mí esto del sueco no me gusta, porque es obligatorio". "Eso está muy bien, que seas sincero", le responde la profesora. La clase de Mollberg tiene 16 alumnos, el número máximo permitido.
Cuando termine el año, Mollberg y sus compañeros se sentarán con sus padres y sus maestros, evaluarán los objetivos que los propios alumnos se fijaron al comenzar el curso y se pondrán nota. Poco importa, porque en realidad lo que cuenta es la evaluación continua, es decir, el aprendizaje y la actitud del joven durante todos los días del año. Para Matti Meri, uno de los profesores de la Facultad de Pedagogía de Helsinki, es la única manera sensata de funcionar. "El ser humano tiene que ser capaz de fijarse sus propios objetivos, y después, ser capaz de evaluarse. Hay que hacerles responsables de su propia vida desde el principio, que aprendan a no delegar en la sociedad la responsabilidad de sus actos". Meri cree además que es fundamental establecer una relación de iguales entre profesores y alumnos. "El maestro no tiene que saber mucho. Tiene que saber escuchar. A veces, es más importante escuchar al alumno y compartir sus conocimientos. En Finlandia, los profesores y los alumnos se respetan mucho, pero no desde la jerarquía, sino desde la igualdad". Y esa palabra, igualdad, aparece una y otra vez en los folletos del Ministerio de Educación finlandés. Enseñanza pública para todos, comida gratis en la escuela, libros de texto que proporciona el Estado...
Hoy, todos los profesores del Arabia, que toma el nombre del barrio de clase media de las afueras de Helsinki en el que está ubicado, llevan puesta alguna prenda de ropa roja. Los alumnos han decidido que esta será la semana de los colores y los profesores acatan la voluntad de los más pequeños. Hoy toca el rojo. El recreo también está teñido de rojizo: collares, bufandas y faldas se mezclan con las cabezas rubias de los alumnos. La clase que más prendas rojas reúna ganará el concurso, una iniciativa que también ha partido de los alumnos.
A principios de año, cada clase elige a dos representantes entre los alumnos, que se reúnen periódicamente con los padres y profesores para exponerles sus problemas y proyectos. Una vez al año, los delegados de todos los colegios de Helsinki se reúnen con el alcalde y le presentan una petición, consensuada entre todas las clases. Los flamantes sofás de uno de los corredores del Arabia, en los que se desparraman los alumnos entre horas fueron la petición del año pasado.
Son las 10.45, la hora de comer. Kaisu Kärkäinen, la directora del Arabia almuerza en el comedor junto con el resto de profesores y los alumnos. "En esta escuela los maestros mandan. Deciden en qué debemos gastar el dinero, elaboran su propio programa, salen de excursión cuando quieren y eligen algunos de los libros de texto", explica. Unos pescan en el hielo durante la clase de Naturales, otros van al museo para la de Historia o hacen uso de Internet en Geografía. La falta de directrices procedentes del ministerio o de la escuela les obliga a ser creativos.

Ninguno se queda atrás
En Finlandia, los alumnos con dificultades de aprendizaje -los llaman multiespeciales- y los que necesitan subir nota, estudian un programa a medida. El objetivo es que ninguno de ellos se quede atrás. El profesor Jorma Kuittinen explica el método: "Estudian las mismas materias, pero con un programa individualizado". Como el resto de los alumnos, prueban las mieles del mercado laboral durante dos semanas al año, en las que trabajan como tenderos, mecánicos, panaderos. Kuittinen apunta que los chicos de multiespecial son muy buenos en trabajos manuales, y que normalmente optan por prolongar el tiempo de trabajo en el mundo exterior. Sólo un 10% de los alumnos abandona la escuela tras terminar la educación primaria, frente a la media europea que ronda el 18%.
Cómo integrar a los alumnos procedentes de otras culturas es, sin embargo, algo que los maestros finlandeses tienen poco trabajado.
En las escuelas hay muy pocos niños hijos de inmigrantes, alguno somalíes, iraquíes... Pero cada vez son más lo que llegan para quedarse a este país de cinco millones de habitantes. "Saber integrar a estos nuevos alumnos será el siguiente reto", estiman desde la embajada de Finlandia en Bruselas.

Astronomía Escolar

Hoy 14 de febrero de 2007 se estrena: "ASTRONOMÍA ESCOLAR", una web creada por Planetarios Eurocosmos que tiene como objetivo la divulgación astronómica en el mundo escolar.

• Para acceder no tienes más que escribir en tu navegador: www.astroescolar.com.
• Recuerda: Astronomía Escolar es ASTROESCOLAR.

Desde hoy ya están a vuestra disposición artÍculos, noticias, enlaces comentados, recursos astronómicos y por supuesto los últimos boletines para la enseñanza de la astronomía en PDF (actualmente ya está a disposición el número 0, sobre el Sistema Solar reformado. Los contenidos estarán en constante ampliación.

Por favor, accede a ASTROESCOLAR y envianos tus comentarios para ayudarnos a mejorar el servicio de esta web.

Un saludo,
EL EQUIPO DE ASTRONOMÍA ESCOLAR

Visítanos en: http://www.astroescolar.com
Escríbenos a: mailto:astroescolar@eurocosmos.net
Llámanos al: 902 012 147

ASTROESCOLAR es una web creada por Planetarios Eurocosmos (Eurocosmos, S.L.)

Pequeños cambios poderosos: apagar la luz.

Parece que el del otro día no fue secundado por mucha gente, y puede que no haya tenido la publicidad necesaria, asi que vamos a darle otra oportunidad a esta iniciativa, pero con algo mas de tiempo.

.

El próximo día 14 de Febrero, día de los enamorados, de 22:55 a 23:00 hs, una hora en la que la mayoría de la gente esta en casa, proponemos volver a apagar todas las luces para dar un respiro al planeta y darle una señal de nuestro amor en este dia.

.

Si la respuesta es masiva, el ahorro energético global puede ser brutal.

.

Pásalo. ¡La Tierra se merece 5 minutos de descanso! No nos costará mucho individualmente hablando.

"Los pequeños cambios son poderosos" así que gracias por colaborar y pasar la noticia.

XII Festival Internacional de Cançó BARNASANTS

XII Festival Internacional de Cançó BARNASANTS, presenta:

VerdCel a l’Auditori; DIMECRES 14 FEBRER a les 22:00

Sala 3 - Tete Montoliu · Lepant 150 · BCN · 93 247 93 00

www.auditori.cat

.

VerdCel presenta el seu CD-llibre PaísViatge en una vetllada especial; Alfons Olmo i Carles Llinares, la banda que els acompanya, video-art creat en directe i col.laboradors d’excepció: MIQUEL GIL, FELIU VENTURA, BORJA PENALBA, NÉSTOR MONT, PEP “EL BOTIFARRA” I El FILL DEL MESTRE.

.
VerdCel és música, paraula, imatge i acció al servei d’un objectiu: la cançó. PaisViatge,el seu darrer espectacle i llibre-CD, proposa un fantàstic recorregut sonor obert alspaisatges que ens envolten, una ullada lúcida i sorprenent als temps que vivim i a lasocietat que els habita.

.
VerdCel són Carles Llinares i Alfons Olmo, qui signa la poesia i els textos. Amb denominació d’origen Alcoi -terra de grans creadors- VerdCel ofereix cançons tendres, contundents, poètiques i enèrgiques, que beuen o bé del folk o bé del rock, però amb un estil comú i propi. PaisViatge conjuga tot això amb l’obra de l’artista plàstic DanielOlmo Boronat autor de les imatges que il·lustren el llibre-disc i de les vídeo-projeccionsen directe. Sobre l’escenari, els acompanyaran els músics que han participat en l’enregistrament de PaisViatge i alguns insignes amics que no volien faltar a la cita, com Néstor Mon, Pep “El Botifarra”, FELIU VENTURA, BORJA PENALBA, EL FILL DEL MESTRE i MIQUEL GIL, intèrpret de luxe en aquest disc per a Expremem el suc, enigmàtic himne a ritme de moros i cristians.

***** Premi Ovidi Montllor 06: Millor disc de cançó d’autor
***** Premi Enderrock 07 de la Crítica: Millor disseny de disc

Entrades: www.atrapalo.com (9′60 euros), Telentrada (12 euros), Guixeta dia del concert: 12 euros

Font: Annanotícies

La tecnología en la nueva ley educativa

JESÚS YÁÑEZ MUÑOZ
* Ingeniero Técnico Industrial, profesor de Tecnología de Secundaria.

Levante EMV, 12/02/2007

A estas alturas de siglo, nadie discute ya la importancia que la tecnología tiene en nuestra sociedad actual. Indudablemente, es el auténtico motor del tejido industrial y económico de cualquier país desarrollado. Además, la tecnología, a lo largo de la historia, siempre ha supuesto para la sociedad el ser la auténtica artífice de cambios sociales y económicos, de modo que sin la existencia de los avances tecnológicos hubiesen sido imposibles todas las revoluciones industriales y sociales, así como los cambios que han acontecido a lo largo del curso de los años y que han desembocado en nuestra sociedad de bienestar actual. Incluso organismos internacionales como la UNESCO han reconocido y potenciado el papel de la tecnología como disciplina fundamental actual y como pilar básico de la ciencia, ya que difícilmente podrían realizarse estudios y comprobaciones científicas si no se dispusiera de los aparatos y medios tecnológicos necesarios para ello.

.

La ciencia no existiría como tal sin la tecnología. Lo que resulta muy curioso y, a la vez paradójico, es por qué siendo tan evidente la importancia de la tecnología desde el punto de vista social y económico, no lo es en absoluto en materia de Educación. El estudio de la asignatura de Tecnología en las aulas, aún hoy en día, parece como si fuera un estudio menor, que no se valora ni se considera para nada como se debiera... Recientemente, la Administración Educativa ha realizado un estudio estadístico censal de conocimientos sobre 2º de E.S.O. para alumnado de 3º de E.S.O. en los diferentes centros educativos de nuestro país, evaluándolos en diferentes materias... pero en Tecnología no. Al parecer no es relevante para la Administración Educativa si un alumno-a tiene o no conocimientos de esta materia tan fundamental hoy en día para la sociedad. ¿O es que acaso hoy en día es menos inculto el que no conoce qué es y qué utilidad tiene cualquier dispositivo o aparato tecnológico de uso común (un simple interruptor, una nevera, una lavadora, un televisor, un vídeo, un ordenador, un motor,...) que el que no sabe, por ejemplo, escribir bien? El área de Tecnología en la Educación Secundaria ofrece a los alumno-as la posibilidad de combinar el estudio de los conceptos teórico-científicos con la práctica, buscando tanto su desarrollo intelectual como manipulativo. En el aula, los alumnos-as aprenden a dar solución a problemas tecnológicos concretos no sólo sobre el papel, sino construyendo dispositivos a escala que sean funcionales y que ofrezcan una solución real y práctica al problema planteado. Por el camino, aprenden a tomar decisiones, a compartirlas y consensuarlas con sus compañeros-as, a conocer y trabajar los materiales más idóneos, así como los mecanismos y dispositivos técnicos necesarios, utilizando un sin fin de recursos a tal fin (mecanismos, componentes eléctricos y electrónicos, herramientas, ordenadores, etc.)... En definitiva, aprenden a funcionar y a pensar como se funciona y piensa en la sociedad actual, siempre desde el respeto hacia sus compañeros-as y hacia el trabajo en equipo como única vía de obtener soluciones óptimas por estar consensuadas por todos... Ellos disfrutan mientras aprenden y obtienen resultados útiles... Y nosotros los profesores, satisfechos, damos por bien invertidas todas las horas y los esfuerzos realizados durante todo el arduo proceso de enseñanza-aprendizaje.

.

Recientemente se ha puesto de manifiesto cuáles son las intenciones del actual Ministerio de Educación con respecto al área de Tecnología tras la aplicación de la nueva ley educativa (LOE) que entrará en vigor el próximo curso: la reducción de horas lectivas para el área. El Ministerio, según parece, no sólo va a posibilitar que la Tecnología se estudie en menos cursos de los que se estudia en la actualidad, sino que además va a reducir considerablemente las horas lectivas de su estudio. Pero lo más grave es que el propio Ministerio prometió al colectivo de profesorado de Tecnología que, tras la aplicación de la LOE, no perderíamos carga lectiva... Esta promesa política está recogida en numerosos medios de comunicación... Pensaba que la Educación era un tema demasiado serio como para hacer demagogia política, pero según parece a nuestros políticos les da igual incumplir su palabra, y pese a las consecuencias que ello tendrá: desde la pérdida de formación tecnológica de base para los alumnos y alumnas, tan importante hoy en día, hasta la pérdida de prestigio y puestos de trabajos de miles de profesionales docentes en nuestro país. Al parecer, todo el mundo reconoce la importancia de la tecnología hoy en día, pero a nadie parece importarle que pase a ser una asignatura de tercera categoría... Siendo esto así, me pregunto: ¿cómo pretendemos estar a la altura, en materia de tecnología, de otros países europeos? ¿Cómo pretendemos que nuestros hijos vayan bien preparados, desde el punto de vista tecnológico, para acometer estudios técnicos, ya sean universitarios o de formación profesional? ¿Es esta la manera de agradecer al profesorado que impartimos este área todos los esfuerzos realizados durante todos estos años? ¿Es esta la forma que tienen de animarnos y motivarnos?... En una sociedad eminentemente tecnológica como la actual, la mayor paradoja es que el estudio de la Tecnología en nuestro país, en vez de potenciarse e ir a más, se degrade y vaya a menos... ¿Es esto una muestra del espíritu de progreso y calidad que se persigue alcanzar con la nueva ley educativa? Si es así, que alguien me lo explique porque yo, desde luego, no lo entiendo...

Ay!, ese Windows

Windows Vista, el último sistema operativo de Microsoft, está plagado de sistemas de protección anticopia y de bloqueo de contenidos por presiones de entidades como la MPAA, la RIAA o la SGAE, supuestamente para combatir la piratería. Estos sistemas están integrados en la programación básica del sistema, por lo que son muy difíciles de cancelar o rodear. El resultado es que, si te instalas Windows Vista o compras un ordenador que lo traiga preinstalado, ya no podrás ver o grabar vídeos ni escuchar o grabar música descargados de Internet . Lo más grave es que, en muchos casos, tampoco podrás hacerlo ni siquiera aunque hayas comprado legalmente el contenido, porque el DRM (sistema de protección de derechos de autor) integrado no permite, por ejemplo, que te puedas pasar una canción de un DVD (comprado legalmente) a tu MP3. Ni que te puedas tostar una selección de canciones (compradas legalmente) para el CD de tu coche. Y, con frecuencia, ni siquiera podrás reproducir una película (comprada legalmente) en tu ordenador o en cualquier medio que no sea un reproductor específico autorizado por Microsoft y los fabricantes de contenidos.

Si intentas hacerlo, lo reproduce con mala calidad o directamente lo impide. La única solución segura para evitar este abuso es no instalar Windows Vista y rechazar cualquier ordenador que te intenten vender con Windows Vista preinstalado. Sigue con Windows XP o considera pasarte a algún sistema operativo "libre", como Linux.

Por favor, PÁSALO. Es posible que, si Microsoft ve que no hay forma de vender el Windows Vista por culpa de esta barbaridad, se lo piensen mejor la próxima vez.

Buenafuente és un crack!

Andreu Buenafuente (el director de Buenafuente, Antena 3) recibió hace unos días la comunicación oficial de que había sido premiado con el Micrófono de Oro de la Federación de Asociaciones de Radio y Televisión, y ayer decidió rechazar el galardón porque también se lo han concedido a Federico Jiménez Losantos, director del programa La mañana de la Cope.El presidente de honor de estos premios es Luis del Olmo, en cuya ciudad natal (Ponferrada, León) se entregarán estos galardones el próximo 21 de abril. Buenafuente dice que le ofende el estilo de Jiménez Losantos. "Y no sólo me ofende a mí: ofende al periodismo"."Ante la libertad de premiar", decía ayer Andreu Buenafuente, "está la libertad de rechazar el premio, y este Micrófono de Oro lo rechazo porque no quiero estar en el mismo palmarés que un personaje cuya concepción de la radio es por completo ajena a la mía. Yo respeto mucho esta profesión, y la forma que tiene esta persona de llevarla a cabo me ofende. No es la radio que a mí me gustaría para este país. Se puede optar por la discrepancia en silencio, pero yo he optado por decir en voz alta que no soporto estos premios salomónicos que tratan de honrar colores imposibles. Así tratan de decir que todo vale, y poco a poco se va pudriendo el periodismo. Y quería dejar clara mi discrepancia. En voz alta".

Acte de presentació de la Comissió de la Veritat

La Comissió de la Veritat es presentarà el 10 de febrer amb un gran acte multitudinari al Palau de Congressos de València
Entres els participants hi seran Danielle Mitterrand, Francesco Cossiga o Federico Mayor Zaragoza

El descobriment a principis d'any al Cementiri General de València del major fossar comú de represaliats polítics republicans ha tornat a reobrir el debat sobre la repressió al nostre país en acabar la Guerra del 36, i la necessitat de reparació històrica d'aquells que lluitaren per la llibertat i la democràcia. Això ha portat ACPV, en col.laboració amb el Fòrum per la Memòria del País Valencià, a impulsar la Comissió de la Veritat, l'objectiu fonamental de la qual és estudiar i difondre els dramàtics anys de la postguerra a la ciutat de València.
A hores d'ara, la Comissió de la Veritat ha constituït ja diverses línies de treball: àmbit històric (coordinat pel prestigiós historiador Paul Preston), àmbit jurídic (participat per juristes i acadèmics, entre ells membres del Tribunal Penal Internacional de l'Haia) i àmbit mèdic (amb reconeguts antropòlegs forenses, entre ells el president de l'Institut de Medicina Legal de Catalunya, Josep Arimany). Aquesta presentació serà el 10 de febrer, a les 19 hores, al Palau de Congressos de la ciutat de València. El programa d'actes és el següent:
Presenta l'acte Rosanna Pastor
Parlaments de:
Sra. Danielle Mitterrand, presidenta de l'associació France-Liberté
Sr. Francesco Cossiga, expresident de la República d'Itàlia

Actuació: El cant dels ocells
Parlament d'adhesió des de Sud-Àfrica de Mons. Desmond Tutú, arquebisbe de Sud-Àfrica
Parlament d'adhesió des de París de Jorge Semprún, escriptor i exministre de Cultura del Govern espanyol (1988-1991).
Parlament d'adhesió des de Lisboa del Sr. Mario Soares, expresident de la República de Portugal
Parlament d'adhesió des de Brussel.les del Sr. Franco Frattini, vicepresident de la Comissió Europea i responsable de Seguretat i Justícia. President d'Honor de la Comissió de la Veritat.

Lectura del text de constitució de la Comissió de la Veritat, a càrrec del Sr. Piero Basso, membre del Tribunal Permanent dels Pobles amb seu a Milà, i signatura de les personalitats i entitats col.laboradores.

Intervenció dels representants de la Comissió de la Veritat:
Sr. Gabriel Jackson, historiador
Sr. Alfons López Tena, membre del Consell General del Poder Judicial d'Espanya
Sr. José Antonio Ferrer Benimeli SJ, historiador i director del Centre d'Estudis Històrics de la Maçoneria Espanyola
Sr. Federico Mayor Zaragoza, president de la Fundació Cultura de Pau i exdirector general de la UNESCO.

En acabar, Lluís Llach interpretarà el seu Campanades a mort, acompanyat per l'Agrupació Artística Musical de Dénia i l'Orfeó Navarro Reverter de València.

La Comissió de la Veritat, la primera d'aquestes característiques a tot l'estat, naix seguint les recomanacions del Consell d'Europa, amb la voluntat de recuperar la memòria d'un passat recent que encara es projecta sobre el nostre present i que determinarà també la construcció del nostre futur a curt termini. El seu principal objectiu és la investigació historiogràfica dels anys posteriors a la Guerra Civil, els de la repressió de la immediata postguerra i els llargs i foscs anys del franquisme sense obviar cap aspecte: des dels camps de reclusió a les presons, passant per les depuracions ideològiques, les desaparicions i l'exili. Perquè la història no desaparega ambs els darrers i escassos testimonis que queden i perquè en un futur no es repetisquen els errors del passat.

MOLT IMPORTANT: Atés l'aforament limitat i el gran nombre de sol·licituds d'invitació per a l'acte, l'ACPV –i la resta d'entitat convocants– en reservaran per als seus socis/sòcies. Les entrades (limitades) es concediran per estricte ordre d'inscripció. Podeu fer la pre-reserva enviant les vostres dades (nom i cognoms, número de soci i telèfon) a comunicacio@octubre.cat o telefonant al 96 315 77 99 (ext. 227 o 228).

VIOLÈNCIA ESCOLAR: el maltrato entre iguales en la educación secundària obligatória 1999-2006

Us adjuntem l'enllaç al darrer Informe que l'oficina del Defensor del Pueblo (juntament amb UNICEF) ha presentat sobre la violència escolar fa uns dies:

http://www.defensordelpueblo.es/documentacion/informesmonograficos/ViolenciaEscolar2006.pdf

Salutacions!

Joan Pellicer i Bataller

Podem acomiadar-lo avui, dimecres 7 de febrer de 2007, a Bellreguard a l'església de Sant Miquel a les 17:00 hores de la vesprada.

Joan Pellicer i Bataller ha mort. En les esqueles dels diaris, en el cor de la gent que el va conéixer es lligen sentiments realment tendres cap a ell. I és perquè Joan Pellicer era, senzillament, un geni. Una persona d’una immensa cultura, que recollia d’allà on la hi hagués: de matí l’extreia d’un pastor de cabres de la vall de Beneixama i a la vesprada se submergia en un tractat botànic d’una dinastia xinesa desconeguda per a la major part de nosaltres.
Elevava el saber del poble valencià a l’altura que li correspon -i que els valencians no li solem reconéixer- i aproximava la més alta literatura a la distància justa que fa que no et siga indiferent mai més. I feia tot això des de la humilitat més absoluta, com sol passar a les persones més grans.
Quan coneixes una notícia tan trista, sobtada i inesperada com aquesta, solen vindre’t a la memòria les darreres paraules que creuares amb ell o de les que en fores testimoni. Si no fa ni quinze dies! Prenen una altra magnitud i m’agradaria ressenyar-les ací perquè sé que els que el varen conéixer les substituiran per les seues pròpies i els que no, potser se l’aproparan un poc més:
-Joan, he estat aquest cap de setmana a Beniaia, la Vall d’Alcalà i, al camí que va al llavador, al marge esquerre, he vist aquella planta que mon pare anomenava Minvasang...

-Ah, sí, és una falaguereta, és la que més aguanta el sol...
I s’estenia en les lloances i virtuts, algun ús curiós... el que fóra de la planteta en qüestió. El qui crega que la poesia, la passió pel territori i els seus habitants que es pot llegir als seus llibres és fruit de moltes hores de redacció, que es desenganye.
Ell era així. Ens deixa massa prompte, amb el treball inacabat, qui sabrà ara escoltar les sàvies paraules d’aquella velleta de la Serra en el mas més allunyat de les queixalades urbanístiques? Qui recuperarà aquests tresors etnobotànics, si no cotitzen a la borsa?
Era un home coherent i conseqüent, respectuós amb l’entorn, sense cotxe particular, sense mòbil... un home d’un altre temps, no sé si del passat o, probablement, del futur.
Mereixia molt més reconeixement en vida, no per part de la gent del poble que no se n’anava de les presentacions dels seus llibres fins que no tancaven la sala... no... vull acabar en positiu, amb una de les moltes dedicatòries que posava als seus llibres.
Aquesta, concretament, al tercer volum del Costumari Botànic, perquè són un poema per elles mateixes i perquè sé que tots els dedicats li multipliquen l’afecte que hi demostra:“Al poble valencià que s’estima el seu terrer nadiu, el qual és la font i la mar d’on ha brollat i on desemboca el rierol de sabers d’aquest Costumari Botànic”.
(També una forta abraçada als que més se l’estimaven i s’estimava: a Anna i a Julieta, naturalment.)

Núria Sendra, en nom de tot l’equip d’Edicions del Bullent.
Més informació: http://www.bullent..net/noticia.asp?id=70206

6 de febrer...desconnecta...

Que no nos tomen el pelo!!!

Los operadores móviles en España quieren subir sus tarifas a principios de marzo para compensar el efecto de la nueva ley que prohibirá la práctica del redondeo en las llamadas.

.

La idea de las compañías de móviles es aumentar el precio del establecimiento de llamada -fijado ahora por todos los operadores en 12 céntimos- y el del precio por minuto.

.

Telefónica ya anunció que a partir del 1 de marzo el precio de establecimiento de la llamada subirá de 12 a 15 céntimos de euro –un 25%- y también subirá la tarifa nominal por minuto. Telefónica Móviles es el principal operador en España, con 21 millones de clientes y una cuota de mercado que roza el 46%. Con la subida de las tarifas, el precio medio por minuto subirá un 16% al pasar de 18,4 céntimos a 21,45 céntimos, calcula el diario 'Expansión'.

Orange y Vodafone anunciaran en los próximos días cuales serán las subidas de sus tarifas, similares a Movistar. El único fin de esta subida en las tarifas en no ver mermado el beneficio del ejercicio por la aplicación de una ley aprobada en el parlamento para salvaguardar los derechos de los Consumidores de estas compañías telefónicas. Las compañías telefónicas no se avergüenzan en absoluto de TIMAR a sus clientes y suben las tarifas colocándolas al doble que en otros países europeos como por ejemplo Dinamarca, Bélgica u Holanda. Si no reciben un toque de atención por parte de los consumidores, que deberían ser su primera preocupación, estas compañías seguirán teniendo unos beneficios anuales más altos que el PIB de más de 60 países en el mundo.

.

Se convoca a todos los usuarios y consumidores de telefonía móvil a una jornada de móviles caídos que tendrá lugar el próximo 6 de Febrero (martes). Si durante ese día los 40 millones de móviles que hay en España no hacen ninguna llamada, salvo las estrictamente necesarias, y no mandan ningún sms, alguna alarma sonara en los consejos de dirección de estas tres empresas y los directivos despegaran el culo de sus asientos de piel para dirigir sus miradas hacia sus clientes, que están hartos de tarifas abusivas, contratos de permanencia que son tan ilegales como las tarifas que nos van a meter con calzador.

Pon una alarma en tu móvil o apúntalo en tu calendario, para que no se te olvide que ese día harás historia y se recordara por mucho tiempo como el día que empezaste algo muy importante para mucha gente. Si conseguimos que no entren en vigor estas tarifas habrá valido la pena.

PASALO A TODOS TUS CONTACTOS.

40.000.000 DE USUARIOS TE LO AGRADECERAN TODOS LOS FINALES DE MES

Un concurs de blocs per a estudiants de secundària

El convoca la revista Futura de la Universitat de València

Els blocs i internet en general s'utilitzen cada vegada més en el món educatiu. Una prova d'això és el concurs que ha convocat la revista Futura de la Universitat de València, que pretén motivar estudiants de secundària perquè escriguin un bloc. Hi poden participar escolars del País Valencià i la temàtica s'ha de relacionar amb els continguts curriculars, o bé amb algunes d'aquestes disciplines: la música, la literatura, l'esport, el medi o la solidaritat
L'any passat, els guanyadors van ser My little blog, un projecte de blocs fet per a l'assignatura d'anglès d'un institut de secundària de Paterna, i Biotop, un bloc de temàtica ambiental de l'institut Vicenta Ferrer Escrivà de València. Tots dos blocs continuen en actiu. Al concurs també s'hi poden presentar blocs que no són de nova creació sinó que ja són actius des de fa un quant temps. La inscripció s'acabarà el 21 de març i els blocs guanyadors, que se sabran a l'abril, rebran un primer premi de 1000 euros i un segon premi de 500 euros. El jurat serà una comissió composada per estudiants, professorat de secundària i personal de la Universitat de València. En la iniciativa hi participen Escola Valenciana, el portal educatiu Edu365 i VilaWeb.

Per Abrajam...un homenatge a Salva, el seu ídol, en tots els aspectes

Barracones en Catarroja

Video del programa Caiga quien Caiga del divendres 2 de febrer sobre els barracons al Col·legi Joan XXIII de Catarroja....